Universidade do Estado do Amazonas
Escola Normal Superior
Curso: Licenciatura em Matemática
Disciplina: Psicologia da Educação
Docente: Profª Dra. Nataliana Paiva
Discente: Quezia Vitor Vieira
Foi só um exemplo, você pode voltar à página anterior clicando aqui.
PESQUISA EM SALA DE AULA
Destacar os tópicos que julgar interessante ao pesquisar "Psicologia da Aprendizagem" e "Psicologia do Desenvolvimento" na plataforma Google Trends para debater em sala de aula.
1. Psicologia da Aprendizagem
Nos últimos 90 dias:
Dos países que têm pelo menos um dos idiomas oficiais o português: o Brasil é o terceiro país que pesquisa mais sobre o tema, sendo o estado do Amazonas o estado que lidera essas pesquisas, com a região Sul sendo a região com o menor índice de pesquisas.
Nos últimos 7 dias:
A região Norte do Brasil é a que mais se destaca nas pesquisas, apesar de poucas terem sido feitas.2. Psicologia do Desenvolvimento
Nos últimos 90 dias:
Alta nas pesquisas, com um crescente índice de interesse mundial pelo tema. No Brasil, as regiões Norte e Nordeste se destacam, liderando a pesquisa. Em contrapartida, temos a região Centro-Oeste com o menor índice de pesquisas acerca do tema realizadas.
Nos últimos 7 dias:
No Amazonas, vemos um aumento das pesquisas sobre o tema, gerando um pico.Observação: Esse foi o material que consegui pesquisar, devido a minha dificuldade em utilizar a plataforma, visto que era o meu primeiro contato com ela.
PESQUISA EM CASA
Através da leitura de artigos e similares na plataforma Scholar Google, conceituar "Psicologia da Aprendizagem", "Psicologia do Desenvolvimento" e "Psicologia da Educação", trazendo uma referência para cada conceito.
1. Psicologia da Aprendizagem
"A Psicologia estuda a interação entre o amadurecimento do organismo e as diversas experiências que esse organismo tem com o meio onde vive, seja com objetos ou com pessoas. O resultado dessa interação provoca mudanças no comportamento, e é a isso que podemos chamar de aprendizagem. Considerando estes aspectos, espera-se que essa ciência colabore na solução de problemas referentes ao processo de educação, promovendo propostas de ação pedagógica e teorias que facilitem e impulsionem a aprendizagem, levando em conta as características peculiares dos envolvidos no processo (professores e alunos) e os contextos em que ocorrem tais processos educativos." (Nunes, A. L. V.; São Cristóvão: Universidade Federal de Sergipe, CESAD, 2007; p. 11)2. Psicologia do Desenvolvimento
"A progressiva delimitação da Psicologia do Desenvolvimento pode ser compreendida como resposta à necessidade de abordar novos problemas psicológicos oriundos da institucionalização da educação, a partir de novas técnicas liberais de gestão." (Barros, R. A., Coutinho, D. M. B; Memorandum 37 - Belo Horizonte: UFMG, 2020; p. 8)3. Psicologia da Educação
"A psicologia da educação pode ser definida como a aprendizagem e o ensino ao longo da vida. Atualmente vários autores enfatizam a importância dos contextos onde o ensino e a aprendizagem decorrem. Tal tendência, implica, pois, que a escola seja considerada como um contexto intencionalmente concebido para influenciar o comportamento dos alunos. Por outras palavras, a psicologia da educação terá atualmente de privilegiar o estudo dos contextos ou ecossistemas onde a aprendizagem e o ensino têm lugar." (Bairrão, J. (1995). A perspectiva ecológica em psicologia da educação. PSICOLOGIA, 10(3), 7–30).
AULA 11
21 de junho de 2024
Neste dia várias coisas aconteceram. Enquanto a primeira parcial dos portfolios foi aplicada pela professora, a turma assistiu a uma palestra sobre Altas Habilidades/Superdotação ofertada pelo Deni NAAH/S - PR.
O objetivo dos palestrantes é capacitar acerca do tema e viabilizar o acesso a aprendizagem dos alunos AH/S e, nas escolas, o objetivo é evitar que o ensino seja elitizado e excludente. O departamento está presente em 767 escolas do Paraná, sendo referência no estado.
No momento, foram feitos comentários sobre a feira FENAAH/S, sobre as participações, mostra realizada pelos alunos e projetos desenvolvidos. Também foram apresentadas algumas atividades exploratórias realizadas com os alunos, assim como apresentaram o protocolo de identificação AH/S.
Falando sobre números, observamos que a partir de 2022 (período pós pandêmico) houve uma atenção maior as pessoas AH/S, mais de 500 capacitações sobre o protocolo foram aplicadas em 2023 e mais de 450 capacitações neste ano de 2024.
Após isso, a professora explanou sobre Adolescência. Sobre isso, existem três maneiras pelas quais o período da adolescência é dividido: cronológica, biológica e a do desenvolvimento humano.Atividade semanal: Responder ao questionamento. Cada estudante pesquisará (no google acadêmico) considerando como string de busca behaviorismo ou comportamentalismo; ou cognitivismo; ou humanismo, no corpo do texto investigar o conceito de aprendizagem que mais lhe chamou atenção (mencionar a fonte e o teórico).
AULA 12
05 de julho de 2024
Iniciamos nossa conversa mencionando como cada aluno da turma aprendeu as operações básicas da matemática. Os métodos mais comuns foram: memorização, competição e repetição. Em seguida, a professora nos questionou como nós aprendemos atualmente, e as respostas foram: ensinando, deduzindo e resolvendo exercícios.
Após comentários, nos dividimos em dupla para realizarmos uma atividade. Cada aluno ficaria responsável por explanar acerca de um experimento realizado por um teórico comportamentalista. Eu e Hanah ficamos com Pavlov e o condicionamento clássico.
1. Plavov - Condicionamento clássico: Observou que os animais podem aprender a associar um estímulo neutro a uma resposta reflexa. No seu experimento, ele notou que cães começavam a salivar ao ouvir o som de uma campainha, que havia sido associado à apresentação de comida. Esse fenômeno é chamado de "estímulo condicionado" e "resposta condicionada". O estímulo neutro (a campainha) tornou-se um estímulo condicionado porque passou a evocar a resposta reflexa (salivação) depois de ser associado repetidamente ao estímulo incondicionado (a comida).
2. Watson - Condicionamento Emocional: O experimento com Little Albert, conduzido pelo teórico, visou demonstrar que emoções como o medo podem ser condicionadas em crianças. No experimento, um bebê de 9 meses, chamado Albert, foi exposto a um rato branco, um estímulo neutro que inicialmente não causava medo. Porém, sempre que Albert tocava o rato, um som alto e assustador era produzido. Após várias repetições, Albert começou a demonstrar medo não apenas do rato, mas também de outros objetos semelhantes, como coelhos e pelúcias. Este experimento foi fundamental para a psicologia, mostrando como emoções podem ser condicionadas e generalizadas, mas também levantou questões éticas sobre o bem-estar dos participantes.
3. Thorndike - Aprendizagem por Tentativa e Erro: Seu experimento envolveu colocar um gato em uma caixa de problema com uma alavanca que, quando pressionada, liberava o gato para fora da caixa e uma recompensa (como comida) estava disponível fora da caixa.
4. Skinner - Reforço positivo e negativo: Nesse experimento, um animal (geralmente uma pomba ou um rato) era colocado dentro da caixa - a "Caixa de Skinner" -, que continha uma alavanca ou botão que, quando pressionado, liberava uma recompensa, como comida.
AULA 13
12 de julho de 2024
Observação: você pode acessar o teste de Inteligências Múltiplas clicando na imagem acima. Não esqueça de voltar para ler ao relato de aula. Nessa aula eu faltei pela necessidade de passar por um procedimento cirúrgico, mas colocarei em síntese meu entendimento de acordo com o que os colegas me passaram.Em nosso penúltimo encontro, a professora passou um link de um teste sobre as Inteligências Múltiplas (o meu resultado você pode ver na imagem acima). Também foi conversado acerca de alguns teóricos que seguem a linha do Cognitivismo, tais como, Brunner, Piaget e Vygotsky. A seguir, algumas citações sobre o tema da aula que eu encontrei através do Scholar Google.A teoria das inteligências múltiplas foi proposta por Howard Gardner e sugere que existem diferentes tipos de inteligência, cada uma relativa a diferentes áreas de habilidades e talentos. Em vez de ter uma única medida de inteligência, Gardner argumenta que as pessoas possuem uma combinação de múltiplas inteligências independentes.
Gardner, H. (1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Books.O cognitivismo é uma abordagem teórica na psicologia que foca no estudo dos processos mentais internos, como percepção, memória, pensamento e resolução de problemas. Em contraste com o comportamentalismo, que se concentra apenas no comportamento observável, o cognitivismo investiga como as pessoas processam, armazenam e recuperam informações.
Neisser, U. (1967). Cognitive Psychology. New York: Appleton-Century-Crofts.
AULA 14
19 de julho de 2024
Em nosso último encontro, discutimos acerca da Teoria Humanista de Carl Rogers. Para introduzir a aula, a professora compartilhou conosco o vídeo acima, que citava os principais tópicos acerca da Teoria Humanista.
A educação deve despertar as forças positivas de crescimento que existem em todo ser humano. Sendo assim, deve haver qualidade, acima de tudo, na relação aluno-professor. Para isso, deve-se seguir a Tríada Rogeriana, na qual são postas três condições (elementos) para haver um bom ambiente de troca de conhecimento.
1. Aceitação positiva incondicional: O professor deve aceitar o aluno com todas as suas características, de forma que ele entenda que está no processo de aprendizagem, estimulando a autoestima do aluno.
2. Empatia: O professor deve se colocar no lugar do aluno, tendo em vista que ele é um cidadão em formação e alguém que está aprendendo. Permite compreender sentimentos, desejos e aflições.
3. Congruência: Ser o que se é, ou seja, não fingir quem não é. Ser verdadeiro e autêntico para que a relação seja boa.
Tais condições são centradas na pessoa, e favorecem a aprendizagem. Essa concepção de educação mostra que a atmosfera afetiva - o clima psicológico - define propriamente dita a aprendizagem de forma que a educação seja democrática, isto é, incentiva a autonomia.
Após a explanação e comentários acerca da Teoria, nos dividimos em dupla para realizar uma atividade. Essa tarefa consistia em completar um diálogo entre uma estudante e seu professor, tiveram duplas que tinham que completar o do professor enquanto outras, como eu e Hanah, tivemos que completar as falas da estudante.
Finalizamos o período letivo com um lanche ofertado pela professora, no qual comemos e conversamos. Aqui nesta página expresso minha gratidão à professora Nataliana, que nos facilitou o conhecimento durante esses meses e nos tornou capazes de abrir os olhos para o mundo da Aprendizagem efetiva. Espero encontrá-la novamente, pois amei assistir suas aulas. Obrigada por tanto.